原本想使用簡單的學習單、海報、短片等呈現方式
但是，最後還是想挑戰看看
若選擇[小論文]為前提的地理專題研究
是否能在全部的班級實行
剛好這學期排到高二5個班的[地理與人文社會科學研究]
有1個語文實驗班與4個普通班
每班平均約30人
以2~3人為一組的專題分組狀態
每班約10~12組
總數約50~55組左右
(謎之音~就是要看55篇的小論文><)
因為數量不低，所以必須想出一套簡易的研究流程
不然，老師可能會很忙到翻~~
因本學期大多學生的研究方法是採用[問卷調查法]
所以本月分享的步驟是問卷設計與檢核調整
設計問卷的方式可以根據課本中的指導方式
但設計出來的問題，真的可以得到研究目的嗎?
而且如果每一篇都要老師親自修題
那~~~可能要修到寒假都還沒看完><
因此，這學期使用iPad的備忘錄與跑台修正法
先將每組分為[問卷訪談者]與[模擬受訪者]
採用跑台的方式，一對一或二的方式
[須完整將問卷題目唸出來]並記錄[模擬回答]
在過程中，一遍一遍修正題目與選項
取得問卷題目的修正稿，再Airdrop給老師
進行最終修正
如此一來，在一節課內
就可以初步由學生之間的相互修正與觀摩其他組的提問法
迅速修正題目
降低老師[大修]問卷的耗時~
在第一次實施後，
雖然發現還有許多可以修改的部分
不過，降低老師的許多工作量
也讓同學可以互相學習
著實落實了[在探究中，獲得地理技能的學習]
實施步驟
Step1 跑台方式與在桌上貼上標籤
桌上貼上[問卷訪問者的紙條]，這個位置的同學不移動
Step2. 使用iPad計時器設定3分鐘，請大家各就各位
鈴響後，必須結束問卷訪談並移動到下一桌
備忘錄修改容易，且適合作為初稿使用
可以直接在上面記錄需要修改得的部分
問卷的設計有很多軟體可以使用，
但是若以初稿而言
直接使用備忘錄也是一種很容易的方式喔~
也降低了不少評改[眾多]小論文專題的困難啊!
