iPad076_「無邊際」討論阿聯酋的脫離OPEC

2026年，西亞非常熱鬧～

高中地理課程會討論到OPEC對與全球經濟的影響

除「石油大亨」的印象外，也會提到多角化的發展

而阿聯酋（UAE）宣布在今年5/1將脫離OPEC

趁此事件，配合伊斯蘭世界的進度，

也可以用來討論「經濟發展轉型」與「全球產業鏈」的最佳教材。

本月分享一個15 分鐘微課程討論活動，

使用 「無邊際」即可完成。

討論主題：Bye ~ OPEC？

先使用半島電視台的新聞帶入情境
UAE leaves OPEC in blow to oil cartel amid war on Iran
The United ‌Arab Emirates has announced it’s withdrawing from OPEC and OPEC+. Al Jazeera’s Michael Appel outlines the significance of the announcement and its likely impact on the energy market. 

影片：https://www.aljazeera.com/video/newsfeed/2026/4/28/uae-leaves-opec-in-blow-to-oil-cartel-amid-war-on-iran#flips-6394095105112:0

摘要：阿拉伯聯合大公國宣佈立即退出 OPEC 以及擴大後的 OPEC+ 聯盟，這項消息為全球能源市場投下了震撼彈。這項歷史性的舉動發生在中東緊張局勢升級之際，特別是涉及伊朗的持續衝突。作為長期以來的關鍵成員，阿聯酋表示，為了達成其國家經濟目標，它尋求對自身石油產量的完整自主權。分析師指出，這對沙烏地阿拉伯領導的壟斷集團控制全球油價的能力是沉重打擊。在教地緣政治極端不穩定的時刻，若沒有阿聯酋的合作，OPEC 的影響力將被嚴重削弱。

(Al Jazeera Media Network, 28 Apr 2026）

Step 1. 開啟無邊際

使用筆觸在空白處寫上要討論的主題

Step 2. 插入2025年OPEC年度報告的統計圖

選擇「OPEC Members’ values of exports of goods and services」與「OPEC Members’ values of petroleum exports」進行討論

Step 3.在無邊際寫出要討論的子題

Step 4.drop 模板給同學

選擇「副本」傳送

完成無邊際的底版設計後，上課時直接傳給學生，就可以進行小組討論。

如果時間有限，也可以請學生使用螢幕投影，隨機抽籤直接使用公用iPad直接分享想法。

iPad075_Numbers 分析荷莫茲海峽通行權

地圖中的 39 公里，是從台北到桃園的距離，卻也是全球能源供應最脆弱的關鍵線。在 2026 年地緣衝突動盪的時刻，作為地理教師，嘗試思考如何引導學生在複雜的資訊中，建立科學的觀察指標。
2026 年 2 月底，隨著美、以對伊朗衝突加劇，伊朗幾乎全面封鎖了荷莫茲海峽。這條承載全球約 20% 原油與天然氣貿易的航道，瞬間成為世界經濟的火藥庫。直到 3 月底，伊朗宣佈僅限「特定條件國家」在協調下通行，這不僅引發新一波油價震盪，更拋出了深刻的國際法議題：在《聯合國海洋法公約》下，這 39 公里的「過境通行權」究竟誰說了算？

關於海峽通行權，在「聯合國海洋公約」於1994年生效以來，公約：「所有船舶與飛機均享有過境通行權…以持續且迅速通過海峽為目的。」不過，伊朗並未承認此規定，這也是可以進一步討論的國際法議題。

本次，透過 iPad Numbers 的動態設計，將地圖與數據轉化為簡單的15分鐘課堂活動。
使用Numbers的「插入圖片」、「單位換算」以及「彈出式選單」預先製作模板，再讓學生在進行伊斯蘭世界的單元進行討論。

Step 1： 找出海峽最窄的「咽喉點」（伊朗拉臘克島與阿曼穆桑代姆半島之間）。
找出海峽最窄的「咽喉點，利用Google地圖內建的「測量距離」功能拉出直線，並將不同比例尺的地圖截圖，插入預先設計好的 Numbers 模板中。

提醒學生，需要截取顯示測量數據（如 39.239 km）的畫面，作為後續分析的數據證據。

因為地圖量測顯示單位為公里，因此多設計一格為公里轉換為海哩的換算格（插入公式x/1.852）

Step 2：Numbers 在「通行權規範」欄位，學生需判斷非戰爭時期商船適用的規範。
將地圖、量測距離填入空格後，完成兩題的問題，

第二題的設計使用「彈出式選單」：讓學生選擇，若選對正確的答案，則會顯示綠色，錯誤則為白色。此部分設計，可以在「通行權規範」欄位，設定「彈出式選單」

設定「條件化變色」是達成「選對就變綠色」的關鍵。

選擇設好選單的「單元格」：
點擊 「刷子」圖示 -> 「格式」。
滑到最下方，點擊 「加入條件化標籤」。
選擇 「文字」 -> 「等於...」。
在空格中輸入正確答案：過境通行權。

點擊下方的 「自訂樣式」，將「填充」設為綠色。
完成後點擊右上角的「完成」

當學生在螢幕拉出那條不到 40 公里的直線時，會發現兩國各 12 海浬的領海早已完全重疊，這裡根本沒有「公海」。透過這 15 分鐘的微活動，學生學到的不僅是伊斯蘭世界地緣位置，更是如何利用數位工具進行科學驗證。在 2026 年這個動盪的時刻，不只要學習地理，更要教學生如何用精確的數據與法理邏輯，看透地圖背後的權力賽局。

iPad074_Pages 學習整理重要時事「美伊衝突激化」

在資訊混亂的時代，學生每天接觸無數破碎的國際新聞。
身為地理老師，如何引導學生從「看熱鬧」轉向「看門道」？
本月分享使用Pages的「簡易新聞刊物」模板，以「美伊衝突」為題，
進行新聞摘要整理。

Pages 的「簡易新聞刊物」模板對高中學生來說門檻極低，卻能提供專業級的視覺回饋。

當學生在地圖上畫下那一筆「荷莫茲海峽」時，地理課就真正與世界接軌。

Pages 在高中地理的應用，主要是應用其排版與快速編輯的功能
詳細操作如下：

step1. 資料來源資料轉譯
選定2026年2月27日美以聯合攻擊伊朗的新聞後，
在BBC或Reuters搜尋關鍵字，進行 「摘要式報導」 的撰寫。

「US Israel attack Iran」、「Joint military strikes Iran」、「Trump Iran major combat operations」、「Iran airspace closed」等

step2. 設定模板

開啟Pages選定「簡易新聞刊物」，並輸入「標題」

step3.建立視覺化的地緣框架
在模板上方的圖片處，利用 Pages 內建的圖形與影像功能。

置入世界地圖與西亞地圖後，學生可以使用 Apple Pencil 進行手寫標記。

利用內建地圖標示全球尺度下的伊朗地理位置

在插入一張區域尺度的地圖，使用手繪與手寫，

寫出國家與海峽位置

利用手動標記，可以增加對於位置的印象。

Step3. 嚴謹的引用
身為數位公民，尊重著作權是重要的核心素養。
因為本活動是要從新聞報導摘要重點，所以必須要求學生必須在專刊中標註來源。
Pages 的模板中，頁首與頁尾功能可以快速處理這些細節，確保這不只是一份作業，而是一篇嚴守學術倫理。

step4. 輸出與分享
最後，利用 Pages 匯出為PDF，就可以快速分享給同學，增加互動的學習成就感。

iPad073_Keynote 學習「大西洋三角貿易」

高中地理教到三角貿易時，好像有一種錯覺，只是在背誦「哪裡換什麼貨物」。

其實，這是一場關於洋流、風向與資源的流動旅程。

本月使用 iPad 內建的 Keynote，引導學生製作會動的航海圖！

只用到「路徑移動」就能搞定。

Step 1：搭建地圖舞台

新增空白投影片，插入世界地圖。

點選「世界地圖」插入後，再插入「框」作為範圍

同時用「兩指」點選兩個圖案，選擇「刷子」利用布林運算，

選擇「交集」，只保留大西洋東、西兩岸的陸地，

完成後，選擇「刷子」修改陸地與底圖的顏色

Step 2：起點與貨物

在歐洲位置放上「船隻」圖示

每一個陸地旁邊放上每一站輸出的貨物（例如：紡織品）

Step 3：路線移動

點選「船」，加入動作「製作路徑」，畫出路線，

可以請同學自行決定，順序要如何移動。

完成後，點選「播放」。

輸出為gif後，就可以利用這個檔案，在小組討論時，互相討論思考貿易產品與地理環境的關係，以及貿易路線與洋流、風向的關係。