iPad066_Numbers 的散佈圖應用

12月的iPad課程是應用Numbers於校園環境觀察的氣溫比較圖製作

在高中階段的課程，不僅培養學生學科知識，

更要培養學生說出來的話，要有證據支持，而不是張口胡說，具備探究與實作的精神。

在校訂必修課程「三峽學」校園環境觀察單元，

讓高三學生透過應用間單的風速、溫度計與智慧型手機，

在校園環境進行測量，將測量資料整理成統計圖表。

最後，透過資料查詢與分析，完成校園觀察報告。

因本校沒有固定式的氣象觀測站，

若要獲得氣象資料，只能透過中央氣象署的三峽站（C0AC60）

三峽站位於三峽國中，但學校距離三峽國中4公里且周圍環境差異大

三峽國中位於三峽市區，明德高中位於郊區的丘陵山地區

兩地間的天氣往往有很大差異

在「地圖」中應用路徑分析找出兩校之間的距離

因此，歷年來利用全校同學都必須學習的「三峽學」課程

一起累積學校的氣象資料

目前，在高三同學們合力下，累積資料有3年，都是學生一筆一筆資料觀測紀錄。

對於學生而言，這不僅是課程，也是大家一起為學校與學弟妹做的一件事～

本月分享的部分為第二週的活動「統計圖表製作與分析」的氣溫資料統計圖

Step 1. 將資料輸入Numbers表格

開啟Numbers，選擇空白資料

將觀測的數值分欄位輸入，輸入的欄位會影響「Ｘ、Ｙ軸」的呈現

不同行，輸入不同年段的的資料

Step 2.比一比～根據該班觀測時間，選擇與該班日期最接近的資料庫資料，製作xy散佈圖

將數值全選，選擇「圖表」-「2Dxy散佈圖」，自動產生統計圖

Tip: 可提示學生，選擇適合的顏色表示不同的資料，如使用暖色系表示氣溫

Step 3.編輯「資料參照」，選擇「共用Ｘ軸」

統計圖形成後，「Ｘ軸」數值表示「組別編號」，「Ｙ軸」數值表示該年該組測量的10個點位平均氣溫

Step 4.設定座標軸單位

選擇「樣式」-「標籤」-「開啟數值座標軸」，輸入氣溫單位，即可完成統計圖

每組測量配合課程時間

選擇於每月第二週星期一第三節～第四節課之間的30分鐘完成，

輸入資料是每組測量的外操場10 個點位的數值，再取平均值，

做為該組該節課的平均氣溫值，

最後再將全班各組平均，作為當時的平均氣溫，使用此數值與過去資料比較。

完成統計圖後，
引導學生討論，

「我們班量測的氣溫跟學長姐的資料有明顯的落差嗎？」

「如果有，為什麼接近日期的氣溫，還是會有明顯的差異呢？」

在課程實作之前，不少學生都會回答「全球暖化」、「聖嬰現象」，將過去學過的名詞拼湊回答

但在完成這個完整的活動後，引導學生查詢過去與今日的天氣事件，

學生就會發現，有時候是因為受到颱風、焚風、寒流等影響。

iPad065_iMovie的綠幕小魔法

4/29參加文貞老師舉辦的「跟著ADE一起i學習」

與Harrow International School Bangkok的Emily老師一同線上學習

Emily老師介紹Magic box的教學活動

應用iMovie綠幕功能在年齡較小的學習階段

使用簡單的綠幕功能課程，

不僅課程內容充實，也能引起學生的學習興趣

資料來源：台灣百年歷史地圖網站

在課後，也嘗試以地理科為教學內容

製作地圖對照的小活動

請學生試玩看看

將來再延伸到看地圖說故事的單元

實作流程～

1.圖資網站：台灣百年歷史地圖

2.App: keynote, iMovie

操作步驟：

Step 1.在「台灣百年歷史地圖」網站，

擷取兩張不同年代的地圖或影像

日治兩萬五千分之一台灣地形圖

臺灣通用正射影像

資料來源：台灣百年歷史地圖網站

Step 2. 使用keynote製作「綠幕」圖層

1.開啟keynote的「空白頁面」

2.插入製作「綠幕」的地圖

調整頁面大小，與地圖相符合

使用「自訂大小」

3.先加入內建「圖形」的「放大鏡」

再加入「圓形」，並將「圓形」以「綠色」填滿

4.將「放大鏡」與「圓形」群組，

設定動畫效果

加入動作

製作路徑

繪製路徑

5.完成後，輸出為「影片」格式

Step 3. 使用iMovie製作「綠幕」疊圖

1.開啟iMovie的「新的影片」

「＋」在「放大鏡」中出現的圖層影像

2.再「＋」已經完成的「放大鏡動畫」

此步驟需注意，要選擇「...」

選擇「綠色/藍色螢幕」模式加入，即可預覽是否成功

4.若要更活潑，或加上說故事

可以配上字幕或配音

5.最後輸出成「影片」，即可完成！

雖然使用GIS也可達到疊圖對照的功能

不過若教室沒有電腦只有iPad

這也是另一種學習地表變遷的方式～

iPad064_GarageBand製作三峽學故事接龍Podcast

Podcast對於學習者來說

是以「聽」覺為主的接收學習方式

吸引人聽下去的Podcast

最重要應當是講者「說故事」的內容

再著吸引人想要繼續聽下去的動力

可能就是因為他有一個精彩的配樂

在過去我的高中地理課堂，

會安排學生錄製影片

記錄活動或是完成任務

但需要花費較多的時間

因此，在有限課時下

要教授學生地理核心知識外

又可訓練學生合作學習與能「仔細聆聽同學講話」

使用「故事接龍Podcast」是一個不錯的方式

這個活動規劃於高三體育班

體育班課程規劃與普通班不同

一週只有一節課

本活動利用兩堂課來完成

單元主題：妖怪地名的冒險

學習目標：

1.明白家鄉（三鶯地區）動物地名的由來

2.應用傳說創造我們新的故事

3.操作GarageBand錄音與配樂功能製作Podcast

教學流程：

Step 1.教師講述如何運用故事骰進行鳶山與鶯歌石故事

Step 2.學生創造故事情節的物件

Step 3.骰出隨機元素，腦力激盪出合理的情節，使用GarageBand錄音

點選「錄音機」-「人聲」

選取錄音室，按錄音鈕

Step 4.凝聽上一位同學的故事情節發揮，使用GarageBand配樂製作適合的配樂

點選左下方「＋」

選擇合適的樂器，學生選擇「世界」-「琵琶、古箏」

進入編輯畫面後，可以直接編輯「琵琶或古箏」的彈奏畫面

也可以點選「音軌」切換「觸碰式樂器」

應用內建好「樂器段落」，使用「點一下輸入格」來增加樂段

Step 5.最後，使用Ai製作適合的封面，輸出上傳社群平台分享

心得與反思：

本活動首次在體育班進行地理與數位化成果產出的教學活動

過程中，最重要的是訓練「凝聽」與「合理的故事情節」

對高中生而言，

培養基於事實，說出合理的內容

是一件非常重要的事！

在這個活動中，

如何引導學生發揮創造力且又不失真實基礎

對老師真是一件重大挑戰！