iPad073_Keynote 學習「大西洋三角貿易」

高中地理教到三角貿易時，好像有一種錯覺，只是在背誦「哪裡換什麼貨物」。

其實，這是一場關於洋流、風向與資源的流動旅程。

本月使用 iPad 內建的 Keynote，引導學生製作會動的航海圖！

只用到「路徑移動」就能搞定。

Step 1：搭建地圖舞台

新增空白投影片，插入世界地圖。

點選「世界地圖」插入後，再插入「框」作為範圍

同時用「兩指」點選兩個圖案，選擇「刷子」利用布林運算，

選擇「交集」，只保留大西洋東、西兩岸的陸地，

完成後，選擇「刷子」修改陸地與底圖的顏色

Step 2：起點與貨物

在歐洲位置放上「船隻」圖示

每一個陸地旁邊放上每一站輸出的貨物（例如：紡織品）

Step 3：路線移動

點選「船」，加入動作「製作路徑」，畫出路線，

可以請同學自行決定，順序要如何移動。

完成後，點選「播放」。

輸出為gif後，就可以利用這個檔案，在小組討論時，互相討論思考貿易產品與地理環境的關係，以及貿易路線與洋流、風向的關係。

iPad072_報告計時小幫手

時至期末，課堂中進行探究專題報告時，

過去計時跟控制鈴響都是需要請一位同學協助

實在是有點麻煩～

本學期使用偷懶之法，不安裝其他app

只應用iPad的「捷徑」設定

先設置好捷徑，

將iPad放置於前方桌上，開始報告時發出提示聲，

之後就會自動計時並在14分鐘提示聲，15分鐘發出結束聲。

播放鈴聲（一次）⮕等待 14 分鐘⮕播放鈴聲（一次）⮕等待 1 分鐘⮕播放鈴聲（兩次）

讓報告同學在上台時，就可以直接自動執行計時與鈴響，有效減少匆匆忙忙的課前準備與安排

Step 1

新增新捷徑，加入動作：「取得檔案」

可以設置捷徑的「檔案」路徑 

Step 2

加入動作：「播放聲音」

（如果不在意聲音，直接使用會播放原本內建的聲音）

本次偷懶之法，不另外使用音效，使用原本的提示音。

Step 3

加入動作：「等待」

設定「840秒」

Step 4

加入動作：「播放聲音」

Step 5

加入動作：「等待」

設定「60秒」

最後，可以設定在桌面連結直接開啟此功能

即可以完成～

口頭報告開始時，按一下捷徑，就開始發出第一次的「提示聲」鈴響，直到15分鐘最後一次響聲。適合一人計時練習，可以減少人力使用。

iPad071_結合SDGs的在地保育腳本創作

學校附近的公路常見被壓扁的青蛙

尤其是山區的河邊道路，

為何青蛙會面臨「路殺」？

人類活動如何影響陸域生態？
這個由學生自己發想的主題，透過iPad的備忘錄與繪圖功能

小組合作完成遊戲的腳本製作

學習目標：
能理解蛙類「路殺」問題與背後的生態原因。
能創作具情境與同理心的腳本，呼籲保育意識。
能結合在地自然環境繪製常見蛙類，提高物種辨識力與創造力。

Step 1.腳本構思與設計（ iPad 備忘錄 app）：
學生以小組為單位，使用 iPad 備忘錄的分段條列功能 撰寫「青蛙冒險故事腳本」。
情境設定為（教師也可以提供範本作為鷹架）：
青蛙如何準備過馬路？
牠經歷了哪些危險或人類設施的挑戰？
有無人類幫助？最後結果如何？

這裡建議使用【角色對話】、【情境描述】或【旁白】方式寫作。

Step 2. 腳本構思與設計（使用 iPad數位繪圖）

利用 iPad 的繪圖功能或搭配 Safari 搜尋資料，繪製三峽地區常見青蛙插圖。

搭配標註青蛙的名稱、生態習性或出沒時間。

背景的場景圖，使用AI協助場景繪圖，可以加快完成速度。

關鍵字「丘陵、河邊、公路、夏季、夜晚等」

結合地理的空間位置與季節、日夜的關係

本課程應用CANVA的AI生圖

Step 3. 成果整合與發表

學生將腳本與插圖整合為圖文劇本，應用playreal平台進行體驗式遊戲設計。

附圖為demo樣本頁面～

學生的完整作品將於今年8月份推出喔～敬請期待～

iPad067_Padlet:誰的觀點～全球化議題

高二「地理視野」最後一個單元以「全球化」做為總結
全球化的概念從國中到高中的地理、公民等都有單元提及

對於高二同學而言，都能說出全球化的意義與影響

但若要將視野推向全球，卻似乎又提不出事實依據

因此，本課程不以課本講述開始，

而以探究方式開始，

學生由資料搜集、地理位置的特性、全球化的影響，
全部的資料，應用Padlet平台共編。

實作的課程只有1.5節課，先使用25分鐘讓同學搜尋「公共電視-紀錄觀點」中的紀錄片

確定事件發生地點，將資料整理於Pages，

再使用Padlet平台的「地圖Map」模板

將「事件主題」、「公共電視-紀錄觀點紀錄片連結」、「公共電視-紀錄觀點的簡介說明」

標記在地圖。

再利用50分鐘，讓每位同學上台1分鐘短講

應用What?Who?Where?When?提問詞，進行簡短的說明。

最後再請全班一起討論，班上同學找的資料「是誰的觀點？」

進行地理視野學習反思，

「事實只有一個，但是不同立場的角色對於同一個事實，為什麼會有不同的觀點？」

實作流程：

1.資料來源：公共電視-紀錄觀點 https://www.youtube.com/@ptsviewpoint/videos

2.App: Pages、Padlet

操作步驟：

Step 1.搜集資料：開雙視窗，同步整理資料於Pages

左側為「公共電視-紀錄觀點」的資料來源，右側為Pages的整理資料頁面

Step 2.資料張貼於Padlet

課前前置流程，先設置地圖模板樣式

輸入「標題」、「圖示」、「外觀設定」

課堂實作～

同學將Pages的資料使用「＋」符號，尋找到正確的「地點」

放置標籤貼上資料來源

Step 3.上台說明

使用共用iPad，進行投影連線

不同班級找出的關注數量也會有所不同，

最後總結也可以發現班級間關注議題的空間分布差異

iPad064_GarageBand製作三峽學故事接龍Podcast

Podcast對於學習者來說

是以「聽」覺為主的接收學習方式

吸引人聽下去的Podcast

最重要應當是講者「說故事」的內容

再著吸引人想要繼續聽下去的動力

可能就是因為他有一個精彩的配樂

在過去我的高中地理課堂，

會安排學生錄製影片

記錄活動或是完成任務

但需要花費較多的時間

因此，在有限課時下

要教授學生地理核心知識外

又可訓練學生合作學習與能「仔細聆聽同學講話」

使用「故事接龍Podcast」是一個不錯的方式

這個活動規劃於高三體育班

體育班課程規劃與普通班不同

一週只有一節課

本活動利用兩堂課來完成

單元主題：妖怪地名的冒險

學習目標：

1.明白家鄉（三鶯地區）動物地名的由來

2.應用傳說創造我們新的故事

3.操作GarageBand錄音與配樂功能製作Podcast

教學流程：

Step 1.教師講述如何運用故事骰進行鳶山與鶯歌石故事

Step 2.學生創造故事情節的物件

Step 3.骰出隨機元素，腦力激盪出合理的情節，使用GarageBand錄音

點選「錄音機」-「人聲」

選取錄音室，按錄音鈕

Step 4.凝聽上一位同學的故事情節發揮，使用GarageBand配樂製作適合的配樂

點選左下方「＋」

選擇合適的樂器，學生選擇「世界」-「琵琶、古箏」

進入編輯畫面後，可以直接編輯「琵琶或古箏」的彈奏畫面

也可以點選「音軌」切換「觸碰式樂器」

應用內建好「樂器段落」，使用「點一下輸入格」來增加樂段

Step 5.最後，使用Ai製作適合的封面，輸出上傳社群平台分享

心得與反思：

本活動首次在體育班進行地理與數位化成果產出的教學活動

過程中，最重要的是訓練「凝聽」與「合理的故事情節」

對高中生而言，

培養基於事實，說出合理的內容

是一件非常重要的事！

在這個活動中，

如何引導學生發揮創造力且又不失真實基礎

對老師真是一件重大挑戰！

iPad046_Cat Hill! karst landform

線上教學到期末尾聲

高一地理結束在[東亞文化圈形成與發展的競合關係]

不過，也許是上到這個主題太生硬，

線上課程結束在這個單元有點少什麼

加上剛好看到一篇新聞可愛的新聞[貓貓頭山]

資料來源:網路圖片

所以，就決定讓貓貓頭山做為期末最後一個療癒系地理活動

Step1 開啟地圖，搜尋[貓貓頭山]，

如果找不到，可以加入其他關鍵字[紅河哈尼彝族自治州]

Step2 切換地圖顯示[3D]

使用雙指向內縮小比例尺，找到適合的視角

不過衛星影像其實看不出來貓貓頭><

Step3 觀察附近地景

使用雙指放大縮小，並且滑動

Step4 觀察衛星影像回答問題

(1)附近為什麼有這麼多的小丘陵呢?

(2)梯田地開闢方向受到何種因素的影響呢?為什麼?

Step5 療[育]時刻~jamboard一起來!

請兩人一組，上網搜尋一張[東亞的喀斯特地景照片]、回答問題

在jamboard中，一組一個頁面，發揮創意完成萌屬性的繪圖

看完之後，感覺特別療[育]喔!

#地理知識補充

1.紅河哈尼彝族自治州

      紅河哈尼彝族自治州位於雲南省，境內以紅河（元江）流經得名，以南為橫斷山脈。人口由漢族、哈尼族和彝族的為主要組成。紅河哈尼梯田為雲南梯田的代表，於2013年獲聯合國教科文組織列入世界文化遺產。    

2.喀斯特地形

     根據貓貓頭山的外觀與雲南的地質條件，不難判斷為喀斯特地形，又稱為岩溶地形。岩溶地形是經由岩溶作用而形成的地形景觀，常見於石灰岩等可溶性岩石分布的地區。因最早對岩溶地形進行系統性研究的地點，是位於巴爾幹半島的喀斯特高原，故又稱為喀斯特地形。岩溶地形系統受到雨水與地下水系統作用的影響，對可溶性物質造成溶蝕與堆積，逐漸於地表與地下形塑各種樣態的岩溶地形演育。

         地表的岩溶地形會因岩溶作用的強弱、時間長短而產生不同的地貌。發展初期因岩溶作用沿地表裂隙進行，逐漸出現長條形的凹陷或形似漏斗的滲穴；當岩溶作用持續進行，滲穴會擴大或相互連接成面積更大的窪盆；若窪盆四周的地表逐漸被溶蝕，其邊緣殘餘的部分即形成陡峻的錐丘；當錐丘頂部持續被溶蝕，則成為低矮的殘丘。

      你覺得貓貓頭山屬於哪一個階段呢?

iPad045_iPad + Apple pencil + Google Classroom~陽春版真手寫課堂小測驗

線上課程進行一週後

課程進度也慢慢累積了

不禁讓我想進行一點[課堂測驗]

許多老師紛紛在網路社群中提供好多精彩的線上測驗方式

線上測驗不僅活潑而且即時回饋

可以節省許多改考卷的時間

在實體課程中

為了增加學生學習動機與興趣

我覺得非常好用

但是，老派的我還是希望可以看到真正手寫

雖然使用iPad+Apple pencil可以快速完成這個步驟

但不是每個學生家裡都有一人一平板+pencil等設備

加上測驗平台與線上即時反饋

對於每一位學生來說

不一定能簡單操作完成

專科的老師還要化身為資訊小幫手><

所以~想了一個最最陽春的方式

只要老師端有這些設備

再轉換成最簡單的方式

讓每個學生在家中現有資源下

就能完成[真手寫]測驗

而且老師評改也不會花太多力氣

在這篇跟大家分享如何使用

原本就有的[地理填圖]檔案，進行課間手寫測驗

#設備需求:

1.老師端:

(1)iPad

(2)Apple pencil 

(3)Google Classroom

(4)測驗卷或學習單

2.學生端:

(1)Google Classroom

(2)可以拍照上網的手機

(3)白紙或測驗小本

詳細步驟見錄影檔:

iPad0036_Museum at home Van Gogh Museum(內有動物森友會小彩蛋)

2020年受到 COVID-19的影響
歐洲博物館幾乎都暫時關閉
不過在疫情之下
博物館群也增添了更多元的Museum at home活動

其中大家都很熟悉梵谷
在荷蘭阿姆斯特丹梵谷博物館
也推出更多的線上活動

https://www.vangoghmuseum.nl/en#0

不僅有線上逛博物館之外
也有空白的填色畫可以提供下載
讓大家在家防疫時
也能在塗畫中紓解壓力

其中，新推出的Almond Blossom
是梵谷送給兄弟弄璋之喜的禮物
融合日本畫風
在早春綻放的杏花
特別能帶來春天的新生氣息
雖然原畫是油畫
但也可以使用色鉛筆、油性粉彩嘗試著色

https://ppt.cc/fMi9Tx

梵谷博物館除了提供藝術欣賞之外
也有不少畫作，可以與地理教育有關
其中[在家上課系列]
可以查到有幾幅已經設計好的教案與教學流程
https://ppt.cc/f32PLx

其中畫作 The Harvest 是博物館建議可以搭配中學地理課程的作品之一

網站使用Lesson Up app

可以直接在線上播放製作好的簡報與IRS的問答進行學習活動

對於不熟悉梵谷畫作與線上教材製作的老師來說

可以在極短的時間內上手

https://www.lessonup.com/app/embed/TDKL5hB73KqwQAgze

只要開啟網站

瀏覽每一張簡報的畫作說明

就可以立即使用

不過，這個教學活動內容算是基礎版

更有拋磚引玉的功能

話說站在巨人的肩上，可以看得更遠之外

更重要的是可以節省許多從頭摸索的時間

本文嘗試使用The Harvest的畫作與時空背景

延伸出更多的教案發想

https://www.lessonup.com/app/embed/TDKL5hB73KqwQAgze

Step.1 背景資料:
1.田野觀察地點:法國，亞爾(普羅旺斯-阿爾卑斯-蔚藍海岸大區-隆河河口省)

2.作品創作時間:June 1888

Step.2 觀察問題:

1.由整張畫作的顏色觀察，此時的天氣狀況如何?為什麼這時候會出現這種天氣?

2.田裡的作物是什麼顏色?代表什麼意思?是種植何種作物呢?

3.畫作裡面的人們在做什麼呢?他們為什麼在此時進行這種活動呢?

Step.3 結合學習內容:

1.法國南部的地理環境與氣候類型

(1)法國南部地形

(2)地中海氣候的原因與特徵

2.第一級產業活動與鄉村景觀

(1)小麥農業活動

(2)鄉村景觀

以上是目前初步的想法，

也許在修改後還能有更多的探討~

<本文所有畫作版權屬於原博物館。>
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小彩蛋~動物森友會

如果有在玩動物森友會的朋友
想要在島上佈置梵谷畫作
梵谷博物館也有提供連結><
讓你的無人島成為梵谷博物館!!!!

畫作連結網址如下:
https://vangoghmuseum.nl/download/00602b58-3ee0-4da0-80c9-710d978617f4.pdf