iPad069_簡易地圖遮罩～keynote圖形遮罩

本月的分享主題是 「只用 Keynote 就能輕鬆完成圖形遮罩的簡易美編技巧」，特別適合不擅長美編的同學！

隨著高三學習歷程檔案的繳交時程到來，許多同學開始為美編設計而煩惱。其實，不需要 Photoshop 或其他專業繪圖軟體，只用 Apple Keynote 這款簡報工具，就能快速製作出具備專業感的圖形遮罩效果，讓學習歷程的版面更加精美、有層次感。

什麼是圖形遮罩？

圖形遮罩（Masking）是一種設計技巧，能讓圖片以特定形狀呈現，而不是傳統的矩形或正方形。例如，你可以讓照片變成圓形、三角形，甚至是更複雜的不規則圖案，這樣能讓學習歷程檔案的版面設計更具視覺吸引力。

Step 1. 開啟keyntote，新增空白頁面，點選圖形

在圖形中選擇「地點」，有許多內建的向量式檔案的地圖，本次選擇「亞洲」

Step 2. 分解向量圖形

點選整張「地圖」，刷子的「樣式」-「排列」-「分解」

就可以將整張地圖分解成單獨的圖塊

Step 3. 另存圖塊檔案

點選已經想要另存的「圖塊」，選擇「加入到形狀」，就可以另存「我的形狀」

Step 4. 編輯照片為底圖台灣形狀遮罩

點選「我的形狀」，加入剛剛儲存的台灣形狀

加入台灣形狀後，點選刷子的「樣式」-「填充」-「影像」

更改影像從照片中加入想成為底圖的照片，即可完成簡易的編輯～

為什麼推薦這個方法？

簡單易學：不需要學習 Photoshop 或 Illustrator，操作步驟簡單好上手。

快速完成：幾分鐘內就能製作出專業感十足的設計，不需要額外下載軟體。

靈活變化：可以自由選擇各種形狀，讓學習歷程檔案更具個人風格。

如果你還在為學習歷程的排版設計苦惱，不妨試試這個 Keynote 圖形遮罩技巧，簡單幾步就能讓你的學習歷程頁面更具質感！

iPad068_方位判讀～指南針應用

如何找到東、西、南、北方？

在戶外除了應用日月與已知點方位外，

羅盤是很有用的工具

現在手機或Ipad都有內建「指南針」的功能

本月份設計簡單的風花圖繪製活動，

進行風向方位判釋

實作活動搭配「指南針」app與簡易風速計

在操場進行一節課的風向與風速紀錄

應用「指南針」app判斷「風向」並計算風向出現的頻率

「風向」是指風來的方向～也是學生經常搞混的概念之一

透過實作，讓學生應用「指南針」app判斷風向

能讓學生對於「風」更加了解

最後，將記錄的風向與風速轉繪為風花圖

從對於風的理解，進而實際觀測，再進行資料的整理

實作步驟：

Step 1. 準備工具

• 確保每組學生都有手機或iPad（內建指南針app）與簡易風速計
• 提供記錄表單

Step 2. 確定方位與測量點

• 在操場上選定固定測量點，確保測量時不受障礙物影響
• 使用指南針app確認東、西、南、北

Step 3. 測量風向與風速

• 風向測量：
  1. 打開指南針app，觀察風從哪個方向吹來
  2. 風向是「風來的方向」，學生可用指南針記錄主要風向，例如「北風」（風從北方吹來）
  3. 觀察幾分鐘，記錄風向變化
• 風速測量：
1. 使用簡易風速計測量風速
2. 記錄每次測量的風速數據

Step 4. 整理與分析數據

• 記錄每次測得的風向與風速，整理成表格
• 計算不同風向的出現頻率（例如：東風出現5次，北風3次）

Step 5. 繪製風花圖

• 根據記錄的數據，將風向與風速轉繪成風花圖
• 分析風花圖的結果，討論當天風向的主導方向及可能影響因素

Step 6. 討論與延伸應用

• 讓學生分享觀測結果，討論可能影響風向的因素（如地形、建築物等）
• 延伸應用：探討風向與氣象、環境（如空氣污染擴散）或地方氣候的關係

iPad067_Padlet:誰的觀點～全球化議題

高二「地理視野」最後一個單元以「全球化」做為總結
全球化的概念從國中到高中的地理、公民等都有單元提及

對於高二同學而言，都能說出全球化的意義與影響

但若要將視野推向全球，卻似乎又提不出事實依據

因此，本課程不以課本講述開始，

而以探究方式開始，

學生由資料搜集、地理位置的特性、全球化的影響，
全部的資料，應用Padlet平台共編。

實作的課程只有1.5節課，先使用25分鐘讓同學搜尋「公共電視-紀錄觀點」中的紀錄片

確定事件發生地點，將資料整理於Pages，

再使用Padlet平台的「地圖Map」模板

將「事件主題」、「公共電視-紀錄觀點紀錄片連結」、「公共電視-紀錄觀點的簡介說明」

標記在地圖。

再利用50分鐘，讓每位同學上台1分鐘短講

應用What?Who?Where?When?提問詞，進行簡短的說明。

最後再請全班一起討論，班上同學找的資料「是誰的觀點？」

進行地理視野學習反思，

「事實只有一個，但是不同立場的角色對於同一個事實，為什麼會有不同的觀點？」

實作流程：

1.資料來源：公共電視-紀錄觀點 https://www.youtube.com/@ptsviewpoint/videos

2.App: Pages、Padlet

操作步驟：

Step 1.搜集資料：開雙視窗，同步整理資料於Pages

左側為「公共電視-紀錄觀點」的資料來源，右側為Pages的整理資料頁面

Step 2.資料張貼於Padlet

課前前置流程，先設置地圖模板樣式

輸入「標題」、「圖示」、「外觀設定」

課堂實作～

同學將Pages的資料使用「＋」符號，尋找到正確的「地點」

放置標籤貼上資料來源

Step 3.上台說明

使用共用iPad，進行投影連線

不同班級找出的關注數量也會有所不同，

最後總結也可以發現班級間關注議題的空間分布差異