iPad073_Keynote 學習「大西洋三角貿易」

高中地理教到三角貿易時，好像有一種錯覺，只是在背誦「哪裡換什麼貨物」。

其實，這是一場關於洋流、風向與資源的流動旅程。

本月使用 iPad 內建的 Keynote，引導學生製作會動的航海圖！

只用到「路徑移動」就能搞定。

Step 1：搭建地圖舞台

新增空白投影片，插入世界地圖。

點選「世界地圖」插入後，再插入「框」作為範圍

同時用「兩指」點選兩個圖案，選擇「刷子」利用布林運算，

選擇「交集」，只保留大西洋東、西兩岸的陸地，

完成後，選擇「刷子」修改陸地與底圖的顏色

Step 2：起點與貨物

在歐洲位置放上「船隻」圖示

每一個陸地旁邊放上每一站輸出的貨物（例如：紡織品）

Step 3：路線移動

點選「船」，加入動作「製作路徑」，畫出路線，

可以請同學自行決定，順序要如何移動。

完成後，點選「播放」。

輸出為gif後，就可以利用這個檔案，在小組討論時，互相討論思考貿易產品與地理環境的關係，以及貿易路線與洋流、風向的關係。

iPad0032_使用備忘錄就可以製作電子書～心中的故里

高三下學期的期初階段

在等待繁星放榜與忙著申請的時刻

學生實在是很難靜下心來上課

因而此時的「應用議題」課程設計
不僅要精要

還須不佔用課餘時間就能完成

於是就嘗試進行本次課程

情意多一點，搭配溫暖的手繪地圖與背景音樂，朗誦自己創作的短文

*製作電子書工具很多，ipad可以使用page
不過因多數使用ios系統的孩子

習慣使用個人載具
螢幕小且不想下載page
加上目前ipad數量不足全班一人一機（30台）
所以就使用「備忘錄」加上「照片」功能
完成這次課程

Step 1 手繪社區地圖：

社區的知識概念
已建立於國中與高一公民課

到了高三地理單元
只要引導學生如何進行社區調查
結合高一所學的地圖概念

與地方感的呈現即可

這個活動可藉由學生所學的知識與技能
融入情意展現在素養學習上
還挺符合未來108課綱的素養學習

社區地圖的繪製需建立在知識、情意與技能的融合上

社區地圖的繪製重心

是繪製者的日常生活為中心

本校位於新北市三峽區

大多的孩子來自於鄰近的區域

「社區」雖然是普遍知道的概念

但部分孩子還是為以為自家的「oo社區大樓」

必須先讓孩子了解「社區」

「社區」是指一群生活在同一區域範圍內

且彼此間有共同的利害關係

臺灣大多「社區」幾乎等同於「村里行政區域」

但是，有些社區發展協會包含多個村里

或一個村里有二個社區發展協會的情形

早期即有庄頭、部落的分布與稱呼

類似「共同生活圈」的意思

~摘錄自《社區營造研習教材─心訣要義篇》，內政部．2006年02月出版

1.空間範圍的選擇
建議設定距離以步行30分鐘以內

引導孩子找出平日與生活、生產與生態有關的地景

繪製於8開大小的地圖上面

2.社區地景的說明
為了地圖繪製的完整性與可修改性
地景敘述可使用便利貼寫上後再貼上

山佳手繪社區地圖

三峽河手繪社區地圖

Step 2 「故里」之書：

直接使用iPad內建的「備忘錄」、「照片」

及「Power PDF」app
最後上架到「書籍」

(1)「備忘錄」編寫短文

打開「備忘錄」
編寫「我心中的故里」約500字
再將繪製完成的社區地圖拍照後會入同一個檔案

完成後，輸出到「Power PDF」成為個別的PDF

＃完成後各自使用Airdrop至地理小老師的ipad
教室沒網路也很方便傳輸

                                                                      設定題目

                                                        完成文章編寫

                                                            點選右上「輸出」-選擇「製作PDF」

製作成PDF後，再點選右上「輸出」-選擇「拷貝到Power PDF」

(2) 「照片」製作封面

請地理小老師找一張合適的照片，
使用「照片」編輯功能
寫上「班級」與「書名」

再輸出到「Power PDF」成為PDF

選擇「相冊」

選擇要當封面的照片

點選右上方「轉換為pdf」即可

(3) 「Power PDF」整合個別檔案並匯出至「書籍」

將「個別檔案」與「書籍」整合成一份PDF檔

匯出至「書籍」
可以請地理小老師協助整合
約5分鐘可以完成

開啟「Power PDF」，先選擇編排於本書的第一篇，點選「合併」

再將全班的文章全選，點選「完成」

內文完成後，使用「封面pdf」作為首頁，重複合併步驟

完成後，點選「拷貝到書籍」即完成一本全班的社區電子書

iPad0025_三月梅樹月之三角湧老街區域社區調查

誰說地理實察一定要把自己弄得氣喘吁吁呢？

行動學習對於地理科的學習來說
可說是如虎添翼的好幫手
尤其在進行地理實察時
智慧型手機或iPad
能解決以往需要攜帶大量工具（氣喘吁吁）的麻煩

一機在手，
就能「優雅的」進行地理實察

三月三峽梅樹月，是一個適合進行地理實察的時節

春季的三峽，天氣陰晴不定

在帶點小雨與微風下

讓學生帶著iPad進行一趟「三角湧老街區社區景觀調查與訪談」

不僅氣候舒適，也能避開旅遊旺季人潮

梅樹月在三峽多處會有藝術作品展覽

本活動與公民科老師進行協同教學

主要希望藉由「社區景觀調查」與「地方人士訪談」

繪製出一張步行1.5小時的社區導覽地圖

課程由地理老師負責「地理實察」、「地圖繪製」的單元

公民老師負責「社區組織」、「商圈訪談聯繫」的部分

參與的對象為高三社會組學生，

一共五個班級有五位協同教師

地理實察資料袋

課程時間安排在申請入學第一階段放榜前

高三生不易安穩的浮躁時間

因學校鄰近三峽民權街，車程僅10分鐘

中午12：40由學校集合出發

實際調查時間為13:00~14:45

利用第五～六節課，

結束後還能返校進行第七～八節的課程

每個班級分為四大組：歷史文化、文化體驗、在地美食、美拍景點

出發前，分別由地理老師與公民老師，各自利用一節課

分別複習高一學習過的單元

出發前的地理課，地理老師發下空白「三角湧老街區域的地圖」

引導學生根據分配的主題

先上網查詢景點特色

繪製成圖例或簡圖，並標示在地圖的正確位置

實察前的室內資料搜集

同學協助打包地理實察袋

地理實察當日，有兩個主要活動

1.「社區導覽地圖調查」

2.「三角湧食字路口」

每一個小組至少攜帶一隻可拍照記錄的智慧手機或iPad

除記錄或訪問之外

根據當天在集合地點，公佈的謎首與謎尾，

依文字接龍方式，找到七種「在地特色」店家的食物

於14:30~上傳小組合照一張

每班最先上傳完畢為優勝組別！

整個活動最推薦使用iPad的時候，

是在「商圈與地方耆老訪談」與「食字路口接龍影片記錄編輯」

「商圈與地方耆老訪談」

由公民老師負責擬定「訪談的議題」與製作「學習單」

每組同學以分工的方式進行訪談紀錄

每組須安排一位提問同學

其他同學以紀錄為主

當下紀錄的同學使用iPad的錄影功能與拍照編輯

記錄下商圈理事長與耆老的訪談

使用iPad的錄影功能，紀錄地方耆老對三峽老街再造的心路歷程

「食字路口接龍影片記錄編輯」
影像編輯軟體非常的多，當然imovie也是一個選擇
不過，這次嘗試使用另外一個操作更簡單的「Splice」APP

在簡單處理地理實察的觀察紀錄時

非常推薦「Splice」APP

雖然「Splice」APP是搭配GoPro設計

但因功能簡單，且處理速度快

適合在短時間內完成簡短的影片編輯

很推薦做為「簡單的」地理實察活動紀錄編輯工具

「Splice」APP操作非常簡單，檔案輸出也非常迅速

「Splice」APP 操作步驟：

Step1. 匯入已經拍攝完成的照片或影片
    

點選右上方的「+」新增一個編輯檔案

依想要編排的「順序」，依次點選選取照片或影片

Step2. 編輯影片、片頭與文字說明

在編輯畫面中，直接點選下方「藍色標誌」，即可快速剪取需要的片段

直接點選影片或照片後，可以選擇為影像編輯或添加文字

也可以新增一個「頁首」畫面，為影片下一個標題

Step3. 加入配樂

影像處理完畢後，點選「音訊」裡面有許多不同類型的音樂

Step4. 轉出檔案並上傳

點選右上角「輸出」，即可儲存影片在相簿或是直接上傳

3分鐘以內的影片，1080p輸出影片的時間約1~2分鐘

紙本地圖作業：

手繪的地圖具有濃濃的情感融入，

還是很難被電子地圖取代

在地理實察作業中，還是佔有很重要的一環

同學們的作業

iPad0012_讓高牆倒下吧!Wall of Shame

世界著名的「圍牆」，不是只有萬里長城、柏林圍牆而已

還有許許多多象徵各式各樣不平等的隔離

其中之一，現存於祕魯首都~利馬(Lima)

利馬位於大平洋沿岸，祕魯海岸線中央

利馬聖方濟各教堂(Monasterio de San Francisco)為西班牙殖民留下的建築

(圖片來源:Uighjot120)

在利馬都市內部，可以明顯感受到一個都市兩個世界

自上世紀80年代開始，為了阻隔偷竊與犯罪所興建的高牆，

時至今日，已成為隔離「貧」與「富」的象徵

一道綿延10公里、高達3公尺的巨大圍牆，

區隔利馬內部的聖胡安德米拉弗洛雷斯區(San Juan de Miraflores)和蘇爾科區(Surco)

聖胡安德米拉弗洛雷斯區與蘇爾科區僅一線之隔

紅色線段為Wall of Shame的位置

(圖片來源:daily mail)

從衛星影像中，清楚看到西側是整齊的豪宅；東側是鄰亂的平房

而隔絕兩區的就是Wall of Shame這道高牆，

從蘇爾科區這一側看到的景色如下，棚戶的鐵皮屋、簡陋的公車，後方就是那座高牆，


從聖胡安德米拉弗洛雷斯區一側看到的景色如下，
整齊的別墅、高級的私人汽車，後方還是同一座高牆

2015年底，英國每日郵報(daily mail)曾報導一篇關於反圍牆者的空拍影片，
影片中可以看到貧民區的兒童與居民，在圍牆上塗鴨，
表示不滿不平等的隔離

牆上寫著「我的國家是你們的，我的國家是我的，我的國家是大家的。」

圖片來源:daily mail

造成這種高牆問題的與首要型都市規模有關，
受到殖民背景影響，中南美洲是首要型都市分布最明顯的大洲之一

衡量一個國家的都市規模，通常以人口數為基準，

其中的「首要型都市」，意指該國有一個超級大都市之外，

其餘的地區人口密度低相對較低

形成「首要型都市」的原因，大多與鄉村過於貧窮，

造成農民對都市產生尋求工作的盼望，因而大量的湧入都市，

但到了都市後，又發現都市根本沒有很多就業機會，

導致高失業率、貧民窟等都市問題

因而，在秘魯等曾被殖民過的國家而言，
存在都市內部的貧富不均問題，更加顯得嚴重。
要如何讓高牆倒下，更是中南美洲所需要長期抗戰的挑戰!

iPad0011_甘比亞有多大？

2016年3月份中，一陣引起臺灣外交波瀾的國際新聞
"甘比亞與中國建交馬總統：強烈不滿"、"馬總統對中共與甘比亞建交強烈不滿"、
"如何看待大陸與甘比亞建交？"
～甘比亞與中國建交一事，又掀起一陣臺灣外交的議題

而在上到非洲地理時，恰巧遇上此事件，
有學生問到「甘比亞」在哪？面積有多大呢？
才讓甘比亞這個國家在地理中有5分鐘的露臉時間，
不然以往上到非洲地理，課本或是口頭似乎完全不會著墨幾分

甘比亞全名為甘比亞伊斯蘭共和國(Islamic Republic of The Gambia)，
由名字可以看出宗教信仰以伊斯蘭為主
位置:西非
首都:班竹市(Banjul)
面積:11,295平方公里
人口:1,967,709人(2015)
宗教：伊斯蘭教為主

甘比亞位置圖(資料來源:中華民國外交部)

若依照外交部的資料照本宣科，講完學生還是一頭霧水，不知甘比亞在哪？

因此，嘗試設計一個小遊戲，地圖拼拼樂活動
利用http://thetruesize.com/網站加上Pad，
讓學生可以使用已知的臺灣面積(約3,600平方公里)，
經由疊圖分析的方法，瞭解遠在天邊的國家地理位置與面積大小

Step1. 連上網站

Step2. 打上"TAIWAN"作為基準的面積國家

Step3. 用手點一下臺灣，即可拖曳至目標地

Step4. 點選左下方指北針，旋轉改變臺灣方向，符合目標地的形狀

Step5. 請學生形容一下，「甘比亞」有多大？
可以引導學生嘗試用幾個縣市或地形區來形容

整體活動時間，不到五分鐘，非常容易插入在非洲的課程單元中，
(甘比亞在我的地理課堂中，終於出現了五分鐘...)
也可以使用在學生陌生的地理環境，做為認識地理環境的引導之用喔!