iPad0027_公開觀課～東北亞遊戲文化與和菓子體驗

6/2是明德高中這學年舉辦iPad高中地理公開觀課活動的日子

雖挾帶陣陣大雨，但仍無法澆熄老師們的熱情

這次教學活動能順利完成

要大力感謝老師們的協助

包括海山、新店、光仁高中的地理老師們遠道而來

謝謝志泉老師協助拍照！！

明德MD GBL共備社群的夥伴們課前共備與當天協同

及張校長、黃主任的行政協助

本次課程主題為「東北亞遊戲文化與和菓子體驗」

以下先簡單介紹課程內容與概念

課程時間：1.5節課時（上課約50分鐘，手做約20分鐘）

教學對象：高三準大學生

先備知識：已閱讀林文月女士「京都一年」一書

教學人數：25人

使用app：

1.AirServer 無線投影

https://itunes.apple.com/us/app/airserver-connect/id967004087?mt=8

2.Nearpod 簡報、IRS互動、VR情境

https://nearpod.com

課程內容：

1.世界百大品牌～來自日本有哪些？

2.日本遊戲產業～老牌任天堂的起家

3.花礼（こいこい）～從十二月花看因時制宜的生活

4.夏季五感～紫陽花（繡球花）ねりきり體驗

Tip.

課程開始前，

先在黑板寫上需要使用Nearpod Code

建議Code一定要寫在黑板上

因為可能會有部分iPad連線速度較慢

或中途斷線需重新連線時

學生可以自行登入，而不用一直詢問

以免干擾課程進行

課程開始，

先讓學生進行2016年全球百大品牌logo的配對小遊戲，

配對（配對數量可自行決定）完畢後，

引導學生回答Nearpod事先設計的題目

「哪一個品牌來自日本？」學生回答「Toyota」後，

引導學生思考，這些品牌及「Toyota」

主要是哪一種類型的產業型態？

接著帶入日本老牌產業～「任天堂」

任天堂的起家不是電動

而是不插電的「傳統紙牌遊戲」～花礼

「花礼」不僅在日本流行，也在朝鮮半島流行

如果看韓劇，也常看到할머니聚在韓屋裡玩戲

「花礼」一共有12月的花色，每月有四張

一月松、二月梅、三月櫻、四月紫藤

五月鳶尾、六月牡丹、七月萩、八月芒

九月菊、十月楓、十一月柳、十二月泡桐

玩法類似「撿紅點」

根據玩家手牌花色吃掉桌面的同月花

再湊成「役（牌組）」計算得分

以往進行「花礼」遊戲時

因使用真正的牌卡

所以遊戲規則需要非常「清楚明瞭」才能進行

但本次使用網頁版「花礼」跟電腦對戰

可以降低入門難度與計分的困難

約在5～10分鐘，就可以完成遊戲體驗

在課程前，本班學生皆已閱讀林文月女士「京都一年」一書

對於日本茶道文化已有先備知識

於傳統遊戲體驗後，直接帶入日本茶室體驗

使用VR功能，引導學生觀察日本茶室

此班級的學生對於茶室佈置觀察皆能掌握重點

提到茶室，就不能不提到搭配的點心

日本點心又稱為「和」菓子

外型、口味、材料皆會搭配時節

材料教師須先準備

此時，借用24節氣帶入夏季概念與感覺

帶著學生製作梅雨季的花卉～「紫陽花（繡球花）」

為了有效掌握課堂時間，

由教師設計圖案，帶著學生製作

做完後，再讓學生分組於iPad繪製「夏天」的圖樣

在課程的最後，請每組學生使用Nearpod的繪圖

上台分享對於「夏天」的感覺～ 

結尾時，因為這堂課是高中三年最後一堂地理課

特別跟學生分享，地理就是人互動下的科學

過著因時制宜的生活，就是生活中的地理學喔！

Tip.

課後可以檢視Nearpod後台資料，看看學生在課堂上的回答與表現紀錄

iPad0026_嬉遊宜蘭學

近來的上課方式除了教師講述之外，
活動式學習也是常常使用的一種方式

不過，當小組合作學習時
可以看到組內間的互動
但不容易與其他組別激盪出火花

此時，可能會出現每個小組的想法差異不大
或是某些組別不知從何下手
加上分組時的同質性或異質性的影響
造成的組間差異就又更明顯

因此，本次活動課程嘗試使用keynote的「共同編輯」方式
解決組間差異的問題
讓各組在組內討論的同時
可以同步看到其他組的進度或內容

也許，在此會有另一個疑問產生:「那學生會不會相互抄襲？」
我想在分組討論的活動進行
有時學生看到更多的想法
也許能激盪出新的idea

這次課程搭配地方學的「噶瑪蘭桌遊」設計課程
使用三個軟體:
1、「台灣百年歷史地圖」的經建版地形圖
介紹河川級序的意義與人工計量方式(有機會在寫一篇專門介紹)
2、「keynote」的「合作編輯」
3、「seesaw」

這次活動在宜蘭高中的多元選修「宜蘭學」課程試教
感謝宜蘭高中的地理科徐銘鴻與周士堯老師及資訊組長協助

課程內容包括
1.引導學生「遊戲」是什麼？
2.遊戲的目的與機制
3.如何藉由「遊戲」認識宜蘭
4.融合地圖判讀與遊戲設計
5.學生合作設計

其中第五部分的「合作設計」使用keynote共編
共編軟體很多，為什麽選擇keynote呢？
原因只有一個:「學生容易上手」

因此，本篇先介紹keynote的「合作編輯」

課程是要引導學生分組完成
「噶瑪蘭桌遊」的內容設計

為了節省課堂進行的時間，
教師需事先設計底圖
插入在keynote的頁面

將學生分為五組
四組負責「內容編撰」、一組負責「問題構思」
接著啟用keynote
讓各組分工時，能同時看到別組的進度與內容
避免內容重複以及「題目組」能根據「內容組」設計問題

不過，這部分需要網路連線
若學校的網路無法支援就需轉換「備案」

以下是Keynote 的「合作編輯」流程如下：

Step 1. 新增一個空白檔案，並匯入「噶瑪蘭桌遊」底圖

Step 2. 開啟「與其他人合作」，也需開啟使用「iCloud 」

此步驟建議上課前可以先將檔案開啟，讓檔案能自動上傳「iCloud 」

Step 3. 傳送連結與設定共享者

傳送連結的方式很多，以客堂使用方便為主

 Step 4.本此使用seesaw，作為檔案傳輸平台

每組在seesaw該班的課堂掃描QR code，並直接使用keynote 開啟檔案

網路不通下的備案（無法即時共編，需增加上台報告的時間）
Step 1.開啟「Airdrop」

Step 2.傳送keynote 檔案到每一台Pad

若不傳輸，就單純使用keynote編輯報告也可以

Step 3.每組編輯自己的檔案

Step 4.各組上台報告

在外校場地設備不確定的情況下，不使用網路是比較安全的做法

在有網路或沒有網路的情況下，
可以採取不同的方式，進行相同的課程活動喔!

iPad0025_三月梅樹月之三角湧老街區域社區調查

誰說地理實察一定要把自己弄得氣喘吁吁呢？

行動學習對於地理科的學習來說
可說是如虎添翼的好幫手
尤其在進行地理實察時
智慧型手機或iPad
能解決以往需要攜帶大量工具（氣喘吁吁）的麻煩

一機在手，
就能「優雅的」進行地理實察

三月三峽梅樹月，是一個適合進行地理實察的時節

春季的三峽，天氣陰晴不定

在帶點小雨與微風下

讓學生帶著iPad進行一趟「三角湧老街區社區景觀調查與訪談」

不僅氣候舒適，也能避開旅遊旺季人潮

梅樹月在三峽多處會有藝術作品展覽

本活動與公民科老師進行協同教學

主要希望藉由「社區景觀調查」與「地方人士訪談」

繪製出一張步行1.5小時的社區導覽地圖

課程由地理老師負責「地理實察」、「地圖繪製」的單元

公民老師負責「社區組織」、「商圈訪談聯繫」的部分

參與的對象為高三社會組學生，

一共五個班級有五位協同教師

地理實察資料袋

課程時間安排在申請入學第一階段放榜前

高三生不易安穩的浮躁時間

因學校鄰近三峽民權街，車程僅10分鐘

中午12：40由學校集合出發

實際調查時間為13:00~14:45

利用第五～六節課，

結束後還能返校進行第七～八節的課程

每個班級分為四大組：歷史文化、文化體驗、在地美食、美拍景點

出發前，分別由地理老師與公民老師，各自利用一節課

分別複習高一學習過的單元

出發前的地理課，地理老師發下空白「三角湧老街區域的地圖」

引導學生根據分配的主題

先上網查詢景點特色

繪製成圖例或簡圖，並標示在地圖的正確位置

實察前的室內資料搜集

同學協助打包地理實察袋

地理實察當日，有兩個主要活動

1.「社區導覽地圖調查」

2.「三角湧食字路口」

每一個小組至少攜帶一隻可拍照記錄的智慧手機或iPad

除記錄或訪問之外

根據當天在集合地點，公佈的謎首與謎尾，

依文字接龍方式，找到七種「在地特色」店家的食物

於14:30~上傳小組合照一張

每班最先上傳完畢為優勝組別！

整個活動最推薦使用iPad的時候，

是在「商圈與地方耆老訪談」與「食字路口接龍影片記錄編輯」

「商圈與地方耆老訪談」

由公民老師負責擬定「訪談的議題」與製作「學習單」

每組同學以分工的方式進行訪談紀錄

每組須安排一位提問同學

其他同學以紀錄為主

當下紀錄的同學使用iPad的錄影功能與拍照編輯

記錄下商圈理事長與耆老的訪談

使用iPad的錄影功能，紀錄地方耆老對三峽老街再造的心路歷程

「食字路口接龍影片記錄編輯」
影像編輯軟體非常的多，當然imovie也是一個選擇
不過，這次嘗試使用另外一個操作更簡單的「Splice」APP

在簡單處理地理實察的觀察紀錄時

非常推薦「Splice」APP

雖然「Splice」APP是搭配GoPro設計

但因功能簡單，且處理速度快

適合在短時間內完成簡短的影片編輯

很推薦做為「簡單的」地理實察活動紀錄編輯工具

「Splice」APP操作非常簡單，檔案輸出也非常迅速

「Splice」APP 操作步驟：

Step1. 匯入已經拍攝完成的照片或影片
    

點選右上方的「+」新增一個編輯檔案

依想要編排的「順序」，依次點選選取照片或影片

Step2. 編輯影片、片頭與文字說明

在編輯畫面中，直接點選下方「藍色標誌」，即可快速剪取需要的片段

直接點選影片或照片後，可以選擇為影像編輯或添加文字

也可以新增一個「頁首」畫面，為影片下一個標題

Step3. 加入配樂

影像處理完畢後，點選「音訊」裡面有許多不同類型的音樂

Step4. 轉出檔案並上傳

點選右上角「輸出」，即可儲存影片在相簿或是直接上傳

3分鐘以內的影片，1080p輸出影片的時間約1~2分鐘

紙本地圖作業：

手繪的地圖具有濃濃的情感融入，

還是很難被電子地圖取代

在地理實察作業中，還是佔有很重要的一環

同學們的作業