iPad060_Natural Disaster

本週高三進度來到了自然災害與土地退化單元

應用一款聯合國在2007年推出

「阻止災害（stop disasters）」模擬遊戲

https://www.stopdisastersgame.org/

讓學生從不同自然災害的預防中

學習災害的特徵、如何對於不同的災害進行預防

如果防災失敗，需要承擔的風險是什麼？

這款遊戲只需使用瀏覽器就可執行～

全班30台同時上網，也沒有延遲的問題

教學活動一共是兩節課

第一節課：

每一組指定一項自然災害

以20分鐘為限制

必須在20分鐘內，完成防災準備

20分鐘後，請每位同學將「Daily News」與「Mission Report」截圖存檔

@UNDDR

@UNDDR

如果是「success」就可以自選另一種災害進行防災規劃

@UNDDR

如果是「fail」就必須再重新整備一次

 tips:「tsunami海嘯」的「easy」版最容易完成

也可以同步投影畫面在大屏幕上，讓大家一起集思廣益

第二節課：

將遊戲的畫面截圖，製作成「我是防災規劃師的報告」

只要跟學生說明內容需包括以下部分即可，

1.遊戲的資料來源

2.自然災害的特徵與模擬場景的地區特色

3.如何進行防災準備

4.最終成功的原因（或是失敗的原因？）要如何改善呢？

操作過程：

Step1.將遊戲網址製作成qr qode置於keynote簡報

方便學生直接使用iPad掃描進入網站

https://www.stopdisastersgame.org/

Step2.全班分成5組以上

分別指派海嘯、颶風、地震、野火、洪水

計時20分鐘（遊戲設定的災害來臨時間最長為20分鐘）

Step3.請學生截圖並製作防災報告

Step4.報告完成後，上傳至雲端與同學分享防災心得

在高三下的課堂實施這個遊戲，

不僅能夠增添學習的真實性

也能讓學生更融入防災的真實情境

iPad059_ Climate change and Arctic sea ice

今年是第一次教授108課綱的高三社會環境議題

在氣候變遷單元

有各式各樣的氣候變遷影響

其中一項為「北極海冰融化」

對於生長於副熱帶氣候的學生而言

這是一個相對陌生的議題

對於北極海冰的認識

學生大多是透過「北極熊」與海冰的關係了解海冰融化

對於其他的地理知識或技能的學習較為薄弱

本課程以課本講述搭配ipad實作

使用一節課，搭配教師講述與學生實作

全班分成6組，分別代表為1、3、5、7、9、11月。

搜集2000、2005、2010、2015、2020、2022的北極海冰資料。

進而探討以下的問題：

第一步驟-小組討論：

海冰是什麼？北極海冰覆蓋的範圍有多大？該月份的海冰變化呈現何種趨勢？

第二步驟-全班討論：

北極海冰的季節性變化是什麼樣子？

哪一個月份的北極海可以通航？

可航行的海域變多還是變少？

是否可與北極地區的氣溫變化進行連結？

討論完成後，讓學生使用全班一起搜集的資料，各自完成一份Arctic sea ice analysis 的卡片報告。

實作方式：

Step 1

使用Safari 瀏覽器連上NSIDC網站，

http://nsidc.org/arcticseaicenews/sea-ice-analysis-tool/

（先將網址製作qr code，讓學生使用ipad直接掃描進入網站）

Step 2

各組根據分配的月份進行資料查詢與下載。

選擇地圖，再選擇年份（year)與月份(monthly)，調整地圖位置。將北極點置於中央。

Step 3

點選右上↗️「screenshot 」下載，並在此輸入檔名（年份月份，200011）

Step 4 

下載後開啟檔案，直接使用「畫筆」功能，描繪出Arctic sea ice的外圍範圍（搭配pencil會更好）

tips:同一小組要使用同一個顏色、粗細的線數化！

Step 5

小組完成所有檔案後，airdrop給組長，有再一起討論。組內討論完成後，再全班一起討論！

下課前，再將每組的檔案上傳至雲端，提供同學們下一堂課製作Arctic sea ice analysis 的卡片報告。

iPad058_期末iPad+Canva輕鬆製作文件報告

新的一年開始，祝福大家～

兔年行大運，事事如意又順心

話說「學習歷程」是用來紀錄每一個學習階段的紀錄

不過，期末～寒假初，依舊是一波上傳檔案的熱門時段

在學期間上傳的檔案，

多以「單元」學習成果的學習單、照片、短片為主

若要上傳完整呈現專題報告、海報或是小論文

仍以「學期」為單位，進行檔案製作與紀錄

不過，高中的必修科目非常多

若每科都要求上傳「完整度高」的檔案

對於學生來說負擔實屬太重

本月分享一份在負擔較輕的多元選修課程

運用兩週4節課，輕鬆完成的「單元主題」文件報告

在過去幾個學期，

多元選修課程的期末報告樣式選擇

都以「簡報」形式為格式

但今年想要「一魚多吃」減少學生製作檔案的負擔

直接以「文件」的方式製作與口頭報告

可以降低無法編寫「大量文字」的學生壓力～～～

多元選修課程內容一共是18週

本學期主要分為

1.立體抹茶雕花製作

2.上生果子設計與製作

3.浴衣自著裝與紋樣設計

4.細工花製作

5.apple map認識京都街道

在每單元課程中，都有對應的教師講解與學生實作的呈現

每次上課，教室提供一人一台iPad為查資料、拍照與其他app操作之用

但並不要求要製作完整的報告，

只需將每次的實作過程與成品照片上傳至當週的FB社團中

作為保存與紀錄

公用的iPad最麻煩的就是資料的保存

所以，平時課堂就讓學生把照片直接上傳FB社團即可

期末終了！最後的兩週，也是使用iPad製作

一週讓學生運用Canva的「文件」模板

製作四頁的「最感興趣的主題」短文報告

一週讓學生上台使用airplay跟全班進行口頭報告

為了讓學生能成呈現多元展能

報告內容只有指定四項要求，

其他由學生自行發揮～

1.要有封面

2.說明該主題以及自己實作的過程與成品

3.使用的照片必須是上課自行拍攝

4.最後須有課後反思

本學期的學習歷程檔案上傳截止日

還剩下幾天～

應該還會陸續收到一些作業！

iPad057_FIFA

四年一度的FIFA世足賽落幕囉～

在冠軍賽當週

運用高三的空間資訊科技的一節課

結合時事實作

大家來找「草」的遙測影像判釋活動

 

2022年的卡達

除了是第一次在熱帶乾燥氣候區舉辦的世足賽

也是大力宣傳主辦方式能實踐SDGs

那在乾熱又卻乏水資源的國家

使用的是哪一種「草」呢？

就成了本月教學活動的探究問題！

 

對於一場足球賽而言

最重要的不外乎是「足球場」

在足球場上，最重要的就是「草」了！

不僅要能適應當地環境

還要耐磨好看

 

現代主要的草皮

可以分為「天然」與「人工」草皮

一種是鋪上「天然草」

另一種是鋪上「橡膠」或其他人工材質的「人工草」

兩種都是足球場常見的地表鋪面

 

不過如果只運用Nature color的衛星影像「安能分辨是真草？」

但結合地物對於太陽輻射不同波長的反射特性

「近紅外光」False color的衛星影像或運用NDVI影像分析

就能清楚地找出「真草」在哪裡

進而思考「熱帶乾燥氣候」如何在實踐SDGs下，維護天然草皮？

 

#本活動使用iPad即可完成

#Sentinel Hub EO Browser

 

學生實作流程：

 

Step 1.運用衛星影像找到卡達的地理位置

使用Safari瀏覽器，搜尋Sentinel Hub EO Browser，連結上網站

尋找卡達的位置，可以引導學生由西亞、波斯灣、半島尋找

網站設計的起始點為「義大利羅馬」，也可以順便複習地理方位的關係

操作影片連結：

Step 2.使用Sentinel-2衛星影像尋找適合的影像

將「卡達」置於螢幕中央，作為搜尋範圍，並以世足賽舉辦的期間為搜尋時間（2022.11~12月初）

影像選擇雲覆率低於1%會比較好

Step 3.分別下載8個球場的Nature color、False color、NDVI影像

在搜尋欄位分別輸入8個球場的名字

找到球場，分三次選擇Nature color、False color、NDVI欄位下載儲存至相簿

 

Step 4.編輯不同展示方式的影像，進行疊圖

在相簿中，使用畫筆寫上影像日期再存檔

 運用「捷徑」功能的GIF製作功能，完成疊圖展示

操作方式參考

iPad056_懶人好幫手～輕鬆利用「捷徑」製作時序變化gif

 

Step 5. 將「GIF檔案」上傳至雲端後，隨機抽籤8位同學，口頭向全班說明觀察到是否為「真草」

冷知識～本屆世足賽使用的草皮

PLATINUM TE™ PASPALUM(雀稗ㄅㄞˋ) 

耐鹽性特佳～

 

iPad056_懶人好幫手～輕鬆利用「捷徑」製作時序變化gif

本月課程活動搭配高三地理空間資訊科技「環境與防災」單元

運用水保局BigGIS進行環境資料查詢與疊圖分析

接近學測，
高三可以用來實作的時間越來越緊湊
但還可以想想辦法，
運用iPad與webGIS設計

15分鐘課堂可操作的「空間資訊科技」活動

（前提是網路要給力！！！）

在現行的高中課程

如何將學校周圍的環境融入課程

才是引導學生在真實情境中學習的最佳展現

也是符合素養導向的學習表現

本校位於新北三峽的山地與平原交界處

最常見的自然災害為「坡地災害」

所以本校常以來主要的課程發展是以山地環境為主

這次課程除了結合三峽在地的環境特色外

發想的原因，

也是起因高二時，導師班的學生自動自發

以三峽區有木里土石流的調查與自主防災作為主題參加高中生地理奧林匹亞競賽

因此，這一屆升上高三

在實施空間資訊課程時

嘗試融入環境與地理課程

讓全部的任課班學生進行實作

引導學生自行製作一張「土石流潛勢流」的地景變化時序圖

作為地景觀察、土石流防災意識的建立基礎

在時間有限的課時中，

且全部的學生都要能實作

前提是操作方始不能太複雜

因此～～～

iPad「捷徑」功能是懶人疊圖分析展示的好幫手～

實作步驟如下：

Step 1.  連結BigGIS網站，選擇進入圖台

Step 2.  選擇使用的「圖層」資料1-土石流潛勢溪流

課程使用兩個圖層資料

第一個是：「基礎圖層」-「核心圖層」-「防災資訊」-「土石流潛勢溪流」-「土石流潛勢溪流＿20220120」

點選開啟圖層，並關掉「圖例」的資訊框，避免造成畫面干擾

Step 3.  選擇使用的「圖層」資料2-衛星影像

第二個是：「基礎圖層」-「衛星影像」-「Formosat-2衛星影像（2m）」

點選後，建議依照時間順序點開，並觀察地景是否有變化

因為Formosat-2的影像期間比較早一點，較適合進行時序變化

Step 4 . 影像截圖並標示年份 

小組討論後，決定三張不同時間的影像，

螢幕截圖後，直接裁切並標記年代在影像右下方

tip:

(1)要特別提醒學生，不要位移畫面，避免截圖的位置不一樣！

(2)可以將其他的小視窗關起來，或是縮小。

Step 5. ipad「捷徑」

第一次使用要先設定好「捷徑」，步驟如下

（1）點選ipad的捷徑app，開啟「捷徑資料庫」 

選擇「滿滿的GIF」

選擇「將照片轉為GIF」 功能，點選「將照片轉為GIF」加入為「我的捷徑」

設定成功後，出現在「我的捷徑」-「所有捷徑」

就可以看到剛剛設定好的「將照片轉為GIF」

點一下，試試看！

記得要允許使用「照片」

直接點選，需允許照片的取用

接下來，依序選擇三張不同年代的影像

大約10秒鐘就可以完成一張土石流潛勢溪流地景疊圖的GIF

整個操作過程順利的話，可以在15分鐘完成

製作完成後，千萬記得要存檔喔～

可以按右側的輸出，先存在「相片」裏面

最主要遇到的困難有兩個

1.BigGIS平台在大量學生同時使用下，容易閃退

2.操作得截圖時定位不準確，容易會有位移

若能克服以上兩項問題，這個活動還挺適合在時間有限的高三課程實踐～