iPad0034_iMovie一節課快速製片

這學期最後一堂的三峽學的課程
除了製作一組紅藍立體像對之外
也嘗試使用iMovie
讓學生自行剪輯一段90秒的飛覽影片
之前使用多種剪輯軟體
尚未找到更簡易上手的
這次使用ipad內建的iMovie
以短片編輯來說
效果還算不錯

https://itunes.apple.com/tw/app/imovie/id377298193?mt=8

但必須要注意在拍攝影片時
須以分鏡的方式拍攝
每一小段的時間不要過長
以免後製時
花費過多的時間在剪剪剪

不過，說實在剪輯影片使用電腦仍是比較方便的做法
但是，如果片長不長
也不要求過多的特效
在教室使用ipad剪輯
可能也是另一種好選擇

小組討論後，由一人負責操作，其他人給予建議

在教室剪片不僅不用跟資訊課搶電腦教室
加上iMovie操作直覺性非常高
老師不需要跟同學一步一步的指導
剪輯的時間也可以控制在一節課左右

iMovie編輯步驟:

Step 1. 使用UAV拍攝不同視角的片段
（這是花最多時間的步驟）
在進行影片拍攝之前
盡量以分鏡的方式拍攝
在教室內先使用「備忘錄」或紙卡
繪製要呈現的主題樣子
並標示飛行、鏡頭拍攝方向
每一個片段，不超過20秒（小訣竅）
會方便下一個階段的剪輯

Step 2.開啟iMovie匯入影片檔

 可依照選擇影片製作或預告片模板，但本次希望自主權高一點，所以選擇影片製作

因影片檔案已經傳輸到ipad裡面，所以直接點選「時刻」，容易就可以找到影片

Step 3.插入標題或字幕
匯入分段的影片後，
希望加上標題
直接點一下影片
選擇「T」就可以配上標題

點「T」，可以依照喜好設計標題的字體與動畫樣式

Step 4.配上音樂
因為UAV拍攝的影片沒有背景聲音
所以在後製時可以加上簡單的音樂
點選「音訊」
可以根據影片長短與劇情，選擇適合的內建音樂

內建的音樂雖不多，但是對於剪輯短片來說，風格已經是相當多元

Step 5.輸出影片檔
整個影片編輯完成後
點選「輸出」，
就可以直接使用Airdrop傳給老師
節省影片上傳，網路不給力的問題

iPad0033_Coggle應用UAV2.0＿如何進行檔案共編與討論

看了氣象預報
這學期第一週的UAV課程可能會遇上下雨
所有就必須準備雨備課程
這也檢討一下原先的課程設計不完備之處
以後在規劃室外操作課程時
也必須同時準備雨備的課程
以免當天無法進行時
造成師生之間的時間浪費

過去為了增加學生操作時間
UAV介紹都是直接由教師講述後
讓各小組規劃航線直接上機
因為這樣的上課方式最節省室內課的時間

但這次遇上春季陰晴不定
就微調成「使用CG認識UAV之合作學習」
增加一堂的室內課程
取代戶外實機操作
或許，下一次再來嘗試使用模擬器的方式也可行

本次UAV課程使用Coggle app進行整合
從第一週的UAV介紹與運用
到第三週的影像呈現
都讓學生將檔案放置於Coogle中

教師先將課程大綱的標題標示出來，再讓組長協助將小組討論的內容填入

因採取同步編輯
可以立即看到別組的資料
組內馬上可以進行同步的討論與修正
適合在班級人數多且需分組討論的課程

使用這種方式進行課程
不僅可以增加組內的口頭討論
也可以提升組間的線上整合

在填入內容時，教師不用到每組巡視，只要觀看ipad就可以知道每組的進度

第一週： UAV是什麼？
事前準備：請組長將email傳給老師
由老師將組長加入協作者
每組使用一台ipad進行編輯
其餘組員需使用其他的ipad進行資料查詢
本堂課為多元選修，上課人數為25人
受限課時與UAV操作時間
只能分三組（若時間允許，每組6人會更適合）
再使用airdrop傳到組長的ipad
這樣可大大減少資料整理的繁雜度
而且每個人都能參資料搜集與討論的過程














Coogle操作
Step 1. 設計版面與內容
開啟Coggle app,點選右上方的「+」
新增檔案頁面
老師直接在核心概念標上「UAV 」活動名稱

















Step 2. 增加支線概念
每組需蒐集兩個概念：什麼是UAV、UAV可以如何應用
點選文字方塊
按「child」就會建立下一個層級的框框
若要建立同一個層級的概念
按「sibling」就會建立同層級的框框














自動編排的顏色若不喜歡
可以修改框框的顏色
長按「框框」就會出現圓環
可以修改顏色、刪除、複製、新增等














Step 3.放入圖像連結
因為成果需要有影片與立體像對
所以在「校園環境調查」的部分需要插入連結
新增一個文字框
點選左下方的「🔗」

直接貼上「YouTube 的網址」
就可以將成果影像連結在同一個檔案

UAV拍攝的檔案非常的巨大，
僅使用ipad編輯與檔案傳輸需要一點小工具
下篇再分享，使用何種傳輸與影音編輯方式

iPad0032_使用備忘錄就可以製作電子書～心中的故里

高三下學期的期初階段

在等待繁星放榜與忙著申請的時刻

學生實在是很難靜下心來上課

因而此時的「應用議題」課程設計
不僅要精要

還須不佔用課餘時間就能完成

於是就嘗試進行本次課程

情意多一點，搭配溫暖的手繪地圖與背景音樂，朗誦自己創作的短文

*製作電子書工具很多，ipad可以使用page
不過因多數使用ios系統的孩子

習慣使用個人載具
螢幕小且不想下載page
加上目前ipad數量不足全班一人一機（30台）
所以就使用「備忘錄」加上「照片」功能
完成這次課程

Step 1 手繪社區地圖：

社區的知識概念
已建立於國中與高一公民課

到了高三地理單元
只要引導學生如何進行社區調查
結合高一所學的地圖概念

與地方感的呈現即可

這個活動可藉由學生所學的知識與技能
融入情意展現在素養學習上
還挺符合未來108課綱的素養學習

社區地圖的繪製需建立在知識、情意與技能的融合上

社區地圖的繪製重心

是繪製者的日常生活為中心

本校位於新北市三峽區

大多的孩子來自於鄰近的區域

「社區」雖然是普遍知道的概念

但部分孩子還是為以為自家的「oo社區大樓」

必須先讓孩子了解「社區」

「社區」是指一群生活在同一區域範圍內

且彼此間有共同的利害關係

臺灣大多「社區」幾乎等同於「村里行政區域」

但是，有些社區發展協會包含多個村里

或一個村里有二個社區發展協會的情形

早期即有庄頭、部落的分布與稱呼

類似「共同生活圈」的意思

~摘錄自《社區營造研習教材─心訣要義篇》，內政部．2006年02月出版

1.空間範圍的選擇
建議設定距離以步行30分鐘以內

引導孩子找出平日與生活、生產與生態有關的地景

繪製於8開大小的地圖上面

2.社區地景的說明
為了地圖繪製的完整性與可修改性
地景敘述可使用便利貼寫上後再貼上

山佳手繪社區地圖

三峽河手繪社區地圖

Step 2 「故里」之書：

直接使用iPad內建的「備忘錄」、「照片」

及「Power PDF」app
最後上架到「書籍」

(1)「備忘錄」編寫短文

打開「備忘錄」
編寫「我心中的故里」約500字
再將繪製完成的社區地圖拍照後會入同一個檔案

完成後，輸出到「Power PDF」成為個別的PDF

＃完成後各自使用Airdrop至地理小老師的ipad
教室沒網路也很方便傳輸

                                                                      設定題目

                                                        完成文章編寫

                                                            點選右上「輸出」-選擇「製作PDF」

製作成PDF後，再點選右上「輸出」-選擇「拷貝到Power PDF」

(2) 「照片」製作封面

請地理小老師找一張合適的照片，
使用「照片」編輯功能
寫上「班級」與「書名」

再輸出到「Power PDF」成為PDF

選擇「相冊」

選擇要當封面的照片

點選右上方「轉換為pdf」即可

(3) 「Power PDF」整合個別檔案並匯出至「書籍」

將「個別檔案」與「書籍」整合成一份PDF檔

匯出至「書籍」
可以請地理小老師協助整合
約5分鐘可以完成

開啟「Power PDF」，先選擇編排於本書的第一篇，點選「合併」

再將全班的文章全選，點選「完成」

內文完成後，使用「封面pdf」作為首頁，重複合併步驟

完成後，點選「拷貝到書籍」即完成一本全班的社區電子書

iPad0028_公開觀課～108課綱多元選修-東北亞流行與傳統文化-幸福的文樣meets AR

521是一年一度的公開觀課時間，

今年度搭配的主題是108課綱多元選修

「東北亞流行與傳統文化」-衣的單元

本課程使用iPad 結合粉彩與日本傳統文樣進行設計

老師當日配合課程，選擇穿著「菊花」文樣的服裝

以詢問學生「老師今天的服裝使用了何種文樣呢？」

「在日本傳統中，菊花是何種身分才能使用的呢？」

做為課堂引起學習動機

iPad0031_「Map 大家來找碴」丸竹夷遇上Apple Map

2019 新年快樂
あけまして おめでとうございます

東北亞本學期最後一個授課單元，
是結合動畫來認識京都
使用名探偵コナン劇場版
「迷宮の十字路」作為情境場景

丸竹夷（まる・たけ・えびす）
是柯南「迷宮の十字路」裡面出現過的橋段
當時唱這首歌的是關西高中生偵探服部女朋友和葉
因為幼時的和葉唱錯了歌詞
讓服部恍然大悟 原來當時的初戀情人是...

資料來源：「迷宮の十字路」電影

不過，雖然這部電影的年代久遠
但這首歌仍是用來認識京都道路的好幫手
歌詞在不同時代有不同的版本
這次上課使用的是「迷宮的十字路口」版本
讓同學可以使用iPad進行～「Map 大家來找碴」

課堂中，運用Apple Map找一找，
哪一條路是和葉唱錯的？
而真實的道路又是哪一條呢？

*京都小常識
西元794年桓武天皇遷都平安京，仿照中國的長安跟洛陽，規劃了棋盤城市，當時京都的中央是一條貫穿南北的「朱雀大道」，自現今的船岡山一帶往京都車站方向延伸，此大道左右分成左京區、右京區，有東西向、南北向無數道路交錯成方格的形狀，範圍大概在現今的一条通到九条通，以及寺町通到西京極大路之間。後來在室町時代又分出了南北的上京區、下京區，代表貴族的上京區跟平民的下京區形成了對立，直到豐臣秀吉時代才逐漸融合，他將京都進行大規模的徹底改造，擴建南北道路，讓京都的版圖由正方形變成長方形，逐漸成為今日的面貌。—資料來源《樂吃購 ！日本》

Step1 準備歌詞
建議準備日、中、羅馬拼音版本，
這樣結合二外課程學習日語（不會日語也沒關係）
上課前把歌詞先給每一位同學
可以印出來或是使用pdf檔
不過要記得先把紅字與底下的中文路名刪掉喔！！

下列是整理過的檔案，
可以直接使用喔～


丸竹夷二押御池

まる たけ えびす に おし おいけ

maru take ebisu ni oshi oike

（丸太町通—竹屋町通—夷川通—二条通—押小路通—御池通）

花嫁（姉）三六角蛸錦

よめ（あね） さん ろっかく たこ にしき

ane san rotsu kakutako nishiki

（姉小路—三条通—六角通—蛸藥師通—錦小路通）

四綾佛高松萬五條し あや ぶっ たか まつ まん ごじょう

shi aya butsu taka matsu man gojyou

（四条通—綾小路通—仏光寺通—高辻通—松原通—萬壽寺通—五条通）

雪駄ちゃらちゃら魚の棚

せった ちゃら ちゃら うおのたな
setsuta chiarachiara uonotana（雪駄屋町通—鍵屋町通—魚の棚通）

六條七條とおりすぎろくじょう ひっちょう とおりすぎ

rokujiou hitsuchiou toorisugi 

（六条通—七条通）

八條こえれば東寺道

はちじょう こえれば とうじみち

hachijiou koereba toujimichi

（八条通—東寺道）

九條大路でとどめさすくじょうおおじで とどめさす

kujiouoojide todomesasu

（九条通）

*和葉唱錯的就在紅字上！這條會找不到對應的路名

Step 2 播放柯南影片片段
建議使用youtube的版本，
播放沒有字幕的會更好

Step 3 分組使用ipad查詢Apple map
引導學生使用map直接查詢地圖
這個步驟高中生很快就能完成
最難是要找到第一條「丸太町」
tip:
難度版：就不要提示第一條路名
簡易版：先跟學生說明，第一條是「丸太町」

搜尋「京都市」

搜尋第一個歌詞的字「丸太町」，接下來就可以一路往南找囉!

Step 4 使用3D進行虛擬遊覽京都的城市規劃與路名
在map切換「3D」，使用雙手指向上滑動切換視角
就可以進行3D模擬（並非所有的地方都有3D,要試看看）

切換視覺模式

用雙指改變視角與放大縮小

Step 5 小組上台使用日文唱出「丸 竹 夷」
這個步驟真的希望可以是選修過第二外語(日語)的同學再來上
各組可以使用ipad找到卡拉ok版本，自行配樂唱歌，或是朗誦

用力朗誦的同學們顯得特別認真可愛!!!