iPad063_2023版Google earth app與網路版 ＋ 中央研究院臺灣百年歷史地圖 WMTS 服務

2023年Google earth app與網路版

新增「圖塊疊加層」的功能

讓網路版與app的Google earth使用更多元

可不用Google Earth的電腦版

即可在雲端進行編輯與儲存

相較於過去需搭配專業的GIS軟體，更能讓學生容易上手

降低高中地理課程上使用GIS的難度！

open data或政府網路圖資都可以經由這個方式的連結完成

本次使用高中地理最常使用的「中央研究院臺灣百年歷史地圖」進行教學活動設計

教學目的：運用不同年代的地圖，運用「數化功能」，找出家鄉有趣地景的變化之處。

教學媒材：iPad、網路、Google earth app版、中央研究院臺灣百年歷史地圖 WMTS 服務

Step 1.在Google earth app 版，「你的專案」建立一個新的雲端資料夾，並更建立「名稱」

直接點選「你的專案」的「＋」符號

建立「雲端硬碟專案」或本機也可以

先給專案命名，點選的筆符號「未命名」

給予「自訂的名稱」

Step 2. 新增「圖塊疊加層」

*需要同步開啟「中央研究院臺灣百年歷史地圖 WMTS 服務」*

點選「新增」-「圖塊疊加層」後，須貼上「圖塊疊加層的網址」並編輯圖層的資料名稱

點選「...」顯示更多

選擇「圖像疊加層」，即可匯入圖資

*貼上「圖塊疊加層的網址」的這個步驟，需要先連線「中央研究院臺灣百年歷史地圖 WMTS 服務」的網頁，取得資料的連結檔案*

中研院的地圖連結網頁：https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/

在網頁中有說明如何輸入！！

～重要～圖塊疊加層網址模式的連結輸入方式：

https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/file-exists.php?img={Layer_ID}-{Image_Format}-{z}-{x}-{y}

紅色括號內的文字可以自行更換成中央研究院臺灣百年歷史地圖 WMTS 提供的圖資，

{Layer_ID}是地圖的名稱

{Image_Format}是該圖磚的影像格式（可以中央研究院網站在圖層預覽的地方，點選「詮釋資料」查閱）

第一步，輸入「圖資名稱」

第二步貼上「圖塊疊加層的網址」

不過如果加快學生上手，

可以先將高中地理課常用GE網路版圖塊疊加層網址模式的懶人包整理出來

連結如下：

1.日治臺灣堡圖(明治版)1904-1:20,000
https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/file-exists.php?img=JM20K_1904-jpg-{z}-{x}-{y}

2.日治地形圖1921-1:25,000
https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/file-exists.php?img=JM25K_1921-jpg-{z}-{x}-{y}

3.臺灣經建1版地形圖1989-1:25,000
https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/file-exists.php?img=TM25K_1989-jpg-{z}-{x}-{y}

4.臺灣經建2版地形圖1993-1:25,000
https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/file-exists.php?img=TM25K_1993-jpg-{z}-{x}-{y}

5.臺灣經建3版地形圖2001-1:25,000

https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/file-exists.php?img=TM25K_2001-jpg-{z}-{x}-{y}

6.臺灣經建4版地形圖2003-1:25,000
https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/file-exists.php?img=TM25K_2003-jpg-{z}-{x}-{y}

Step 3.調整視角與透明度

在觀察地景時，

多樣的視角與圖層會有不同的收穫，

在iPad中轉換視角只需使用手指

不僅更直觀化，也更容易調整！

也可以試試看喔～接下來就可以直接數化囉！

運用兩指前後滑動，轉變視角

點選圖層前方的「點點」

移動「滑動軸」即可調整圖層透明度

圖資資料來源：中央研究院 (2023) 。中央研究院臺灣百年歷史地圖 WMTS 服務。臺灣百年歷史地圖。https://gis.sinica.edu.tw/tileserver/

iPad062_「自己手冊，自己編」運用iPad繪製簡易實察地圖

時至春夏之際

是進行實察的好時機

以往田野調查活動或實察活動的手冊

主要是由老師編輯

再拿到油印室請印刷人員協助印刷

因為今年

導師班學生已經高三，

也已經歷過108課綱的探究實作磨練

所以本次實察活動手冊

以高三生實踐「自主實察」為目的

全班一起完成～「自己手冊，自己編」

再運用Airdrop將電子檔傳到每位同學手機或iPad

不僅輕量化背包

也可以達到無紙化的節能減碳

一舉多得～

手冊編輯使用iPad＋pencil與Canva

根據班上人數，全班分為6組

手冊編輯與自主行程規劃也以小組為單位

觀察的「核心問題」與踏查景點，

由小組自己選定，但須在限制的空間範圍內

本次實察地點是「大稻埕」

以迪化街南段為主要空間

很開心能加入政大附中與TCCA的實境解謎活動

讓原本設計的自主實察帶來更多的收穫～

～回歸iPad活動～

本月份分享的是實作是

「如何運用iPad繪製簡易的實察地圖」

步驟：

Step 1 .開啟瀏覽器「台灣百年歷史地圖」網站，

選擇使用「OSM」確定範圍後並截圖存檔

Step 2 .將「截圖的地圖」匯入Canva

Step 3 .鎖定底圖，避免不小心移動到底圖

1.點一下圖片

2.選「...」符號，選擇「鎖定底圖」

Step 4 .點選「繪圖」

使用pencil「描出」主要街道、淡水河、河濱公園與「比例尺」

這個步驟有pencil會方便進行

一面描繪底圖時，也可以調整透明度

確定一下有沒有繪製錯誤

Step 5 .地圖完成後，每組「共編」加上各組規劃的自主實察景點

每組選定一個顏色，做為圖例的區隔

共編完成後，移除「底圖」，完成！

在五個步驟下

就可以在簡短的時間內，

獲得一幅符合需求的共編地圖喔～

iPad061_田野觀察的照片速記

校園環境觀察或校外實察，在高中或國中的地理科，都是很有趣的課程活動。

在進行田野觀察或調查時，「拍照」是最重要的紀錄方式之一。

尤其是到博物館或文物館參訪展

因參訪主題明確

常使用學習單，搭配「拍照」的方式紀錄。

不過，在拍攝展覽的「實物」時，

往往回來檢查照片時，才發現背景雜物過多，或是照片主題不明確。

在一大堆的照片中，不易快速找到重點。

此時，若能在紀錄當下，精準記錄「目標物」並使用「關鍵字」進行簡短記錄，

對於返校的報告整理，就會更容易。

所以，在出門踏查前，可以先利用15分鐘，在教室練習如何進行快速紀錄

為了簡化學生在觀察過程的繁瑣，

本次觀察紀錄只運用iPad的兩個app功能：

「拍照」的「去背」與「備忘錄」的「標籤」。

tips. 需更新至ios16以上

Step 1. 拍照去背

事先準備一張參訪地點可能會拍攝的照片一張

建議可以選擇放置於展示櫃中

「展品邊界」明確的照片

開啟相簿，在「照片」中，長按「目標物」，

等待幾秒，出現閃爍的邊框後，手指再離開。

按下「拷貝」。

Step 2. 貼到備忘錄

開啟「備忘錄」的新檔案，

點一下空白處長按「貼上」，

就可以將「去背照片」貼上。

Step 3. 備忘錄設置標籤

打開鍵盤

在「#」符號後方，加上展品的關鍵字或展廳的名稱，再按「 ↲」

當文字顏色轉為黃色，表示標籤成功。

Step 4 . 檢視包含標籤的備忘錄

開啟「備忘錄」最前面頁面的「檔案夾」，

在最下方的「標籤」中，點一下剛剛設置的#關鍵字，

就會出現包含#關鍵字的全部備忘錄檔案。

這個方法，適合快速紀錄田野觀察，又能使用標籤分類喔！

iPad060_Natural Disaster

本週高三進度來到了自然災害與土地退化單元

應用一款聯合國在2007年推出

「阻止災害（stop disasters）」模擬遊戲

https://www.stopdisastersgame.org/

讓學生從不同自然災害的預防中

學習災害的特徵、如何對於不同的災害進行預防

如果防災失敗，需要承擔的風險是什麼？

這款遊戲只需使用瀏覽器就可執行～

全班30台同時上網，也沒有延遲的問題

教學活動一共是兩節課

第一節課：

每一組指定一項自然災害

以20分鐘為限制

必須在20分鐘內，完成防災準備

20分鐘後，請每位同學將「Daily News」與「Mission Report」截圖存檔

@UNDDR

@UNDDR

如果是「success」就可以自選另一種災害進行防災規劃

@UNDDR

如果是「fail」就必須再重新整備一次

 tips:「tsunami海嘯」的「easy」版最容易完成

也可以同步投影畫面在大屏幕上，讓大家一起集思廣益

第二節課：

將遊戲的畫面截圖，製作成「我是防災規劃師的報告」

只要跟學生說明內容需包括以下部分即可，

1.遊戲的資料來源

2.自然災害的特徵與模擬場景的地區特色

3.如何進行防災準備

4.最終成功的原因（或是失敗的原因？）要如何改善呢？

操作過程：

Step1.將遊戲網址製作成qr qode置於keynote簡報

方便學生直接使用iPad掃描進入網站

https://www.stopdisastersgame.org/

Step2.全班分成5組以上

分別指派海嘯、颶風、地震、野火、洪水

計時20分鐘（遊戲設定的災害來臨時間最長為20分鐘）

Step3.請學生截圖並製作防災報告

Step4.報告完成後，上傳至雲端與同學分享防災心得

在高三下的課堂實施這個遊戲，

不僅能夠增添學習的真實性

也能讓學生更融入防災的真實情境

iPad059_ Climate change and Arctic sea ice

今年是第一次教授108課綱的高三社會環境議題

在氣候變遷單元

有各式各樣的氣候變遷影響

其中一項為「北極海冰融化」

對於生長於副熱帶氣候的學生而言

這是一個相對陌生的議題

對於北極海冰的認識

學生大多是透過「北極熊」與海冰的關係了解海冰融化

對於其他的地理知識或技能的學習較為薄弱

本課程以課本講述搭配ipad實作

使用一節課，搭配教師講述與學生實作

全班分成6組，分別代表為1、3、5、7、9、11月。

搜集2000、2005、2010、2015、2020、2022的北極海冰資料。

進而探討以下的問題：

第一步驟-小組討論：

海冰是什麼？北極海冰覆蓋的範圍有多大？該月份的海冰變化呈現何種趨勢？

第二步驟-全班討論：

北極海冰的季節性變化是什麼樣子？

哪一個月份的北極海可以通航？

可航行的海域變多還是變少？

是否可與北極地區的氣溫變化進行連結？

討論完成後，讓學生使用全班一起搜集的資料，各自完成一份Arctic sea ice analysis 的卡片報告。

實作方式：

Step 1

使用Safari 瀏覽器連上NSIDC網站，

http://nsidc.org/arcticseaicenews/sea-ice-analysis-tool/

（先將網址製作qr code，讓學生使用ipad直接掃描進入網站）

Step 2

各組根據分配的月份進行資料查詢與下載。

選擇地圖，再選擇年份（year)與月份(monthly)，調整地圖位置。將北極點置於中央。

Step 3

點選右上↗️「screenshot 」下載，並在此輸入檔名（年份月份，200011）

Step 4 

下載後開啟檔案，直接使用「畫筆」功能，描繪出Arctic sea ice的外圍範圍（搭配pencil會更好）

tips:同一小組要使用同一個顏色、粗細的線數化！

Step 5

小組完成所有檔案後，airdrop給組長，有再一起討論。組內討論完成後，再全班一起討論！

下課前，再將每組的檔案上傳至雲端，提供同學們下一堂課製作Arctic sea ice analysis 的卡片報告。

iPad058_期末iPad+Canva輕鬆製作文件報告

新的一年開始，祝福大家～

兔年行大運，事事如意又順心

話說「學習歷程」是用來紀錄每一個學習階段的紀錄

不過，期末～寒假初，依舊是一波上傳檔案的熱門時段

在學期間上傳的檔案，

多以「單元」學習成果的學習單、照片、短片為主

若要上傳完整呈現專題報告、海報或是小論文

仍以「學期」為單位，進行檔案製作與紀錄

不過，高中的必修科目非常多

若每科都要求上傳「完整度高」的檔案

對於學生來說負擔實屬太重

本月分享一份在負擔較輕的多元選修課程

運用兩週4節課，輕鬆完成的「單元主題」文件報告

在過去幾個學期，

多元選修課程的期末報告樣式選擇

都以「簡報」形式為格式

但今年想要「一魚多吃」減少學生製作檔案的負擔

直接以「文件」的方式製作與口頭報告

可以降低無法編寫「大量文字」的學生壓力～～～

多元選修課程內容一共是18週

本學期主要分為

1.立體抹茶雕花製作

2.上生果子設計與製作

3.浴衣自著裝與紋樣設計

4.細工花製作

5.apple map認識京都街道

在每單元課程中，都有對應的教師講解與學生實作的呈現

每次上課，教室提供一人一台iPad為查資料、拍照與其他app操作之用

但並不要求要製作完整的報告，

只需將每次的實作過程與成品照片上傳至當週的FB社團中

作為保存與紀錄

公用的iPad最麻煩的就是資料的保存

所以，平時課堂就讓學生把照片直接上傳FB社團即可

期末終了！最後的兩週，也是使用iPad製作

一週讓學生運用Canva的「文件」模板

製作四頁的「最感興趣的主題」短文報告

一週讓學生上台使用airplay跟全班進行口頭報告

為了讓學生能成呈現多元展能

報告內容只有指定四項要求，

其他由學生自行發揮～

1.要有封面

2.說明該主題以及自己實作的過程與成品

3.使用的照片必須是上課自行拍攝

4.最後須有課後反思

本學期的學習歷程檔案上傳截止日

還剩下幾天～

應該還會陸續收到一些作業！